Novel Engineering – læs med fingrene

litteratur novelengineering Problemløsning skramlotek

Fag Dansk
Trin Mellemtrin, Udskoling, Indskoling

Tidsforbrug
Sværhedsgrad

Denne ressource er en generel beskrivelse af et Novel Engineering-forløb.
Forløbet er inddelt i faser, og du kan tilføje eller udelade elementer, hvis de ikke passer til din elevgruppe.

Læs mere om Novel Engineering her.

Forberedelse

1. Inddeling af elever
Du skal inddele dine elever i grupper på maks. 4 personer. Det vil være en god idé at overveje elevernes dansk-niveau, især i læsefasen. Novel Engineering fungerer bedst, hvis grupperne er sammensat af elever med forskellige styrker (uhomogene grupper).

2. Valg af litteratur
Dernæst skal du udvælge den litteratur, som eleverne skal læse. Du kan anvende alle typer bøger, da litteratur ofte indeholder problemstillinger, som karaktererne oplever. Hvis du arbejder med indskolingslitteratur, er problemstillingerne ofte konkrete, hvilket gør det lettere for eleverne, når de når til byggefasen. På mellemtrinnet og i udskolingen bliver teksterne ofte mere abstrakte og fokuserer på karakterernes indre udvikling. Dette kan gøre byggefasen mere udfordrende, men også interessant, fordi det åbner op for diskussion om elevernes fortolkning af problemerne og mulige løsninger.

Under “Kapitler” kan du finde en liste med litteratur, som kan lånes hos CFU.

3. Materialer til byggefasen
Du skal finde materialer, som eleverne kan bygge med. Alle typer materialer kan bruges, og du kan finde idéer til materialer fx her: Skramloteket. Hvis du vil fokusere på engineering-delen, kan det være oplagt at inddrage teknologier, der kan hjælpe med at fremstille løsninger. Hvis dine elever har erfaring med teknologi, bør disse redskaber være tilgængelige, da de ofte inspirerer til andre typer løsningsforslag. Brugen af teknologi afhænger også af den tid, du har planlagt til forløbet.

Deltag i vores CFUmaker online fællesskab på Oase.app
Link til Oase.app – både QR kode til mobil app samt link til Oase.app

Kapitler

Eleverne skal læse en tekst. Dette kan gøres på flere måder:

Højtlæsning (læreren læser)
Gruppelæsning (læserollen skifter mellem gruppemedlemmer)
Makkerlæsning (læserollen kan skifte mellem makkere)
En anden metode, der passer til din klasse

Mens der læses, noterer eleverne de udfordringer/problemer, de opdager i teksten (på post-its).

Eleverne deler de problemer, de har identificeret.
På skift fortæller hvert gruppemedlem, hvilke udfordringer de har fundet i teksten.
De diskuterer: Hvad er problemet, og hvorfor er det en udfordring?

Eleverne udvælger ét problem/udfordring, som de vil arbejde videre med.
Forskellige metoder til udvælgelse:
Dot-metoden: Hver elev i gruppen markerer tre problemer, de synes er mest centrale.
Diskussion: Gruppen diskuterer og bliver enige om, hvilket problem de vil arbejde med.
Én bestemmer: Ét gruppemedlem udvælger problemet.
De øvrige problemer lægges til side og kan evt. bruges, hvis processen gentages.

Hver elev udtænker så mange løsningsforslag som muligt til det valgte problem.
Hvert forslag skrives eller tegnes på en post-it.

Eleverne deler deres idéer med hinanden
På skift fortæller hvert gruppemedlem om sine forslag og forklarer, hvordan idéen løser problemet.

Eleverne bruger samme metode som i fase 3 til at vælge én løsning, de vil arbejde videre med.

Eleverne laver en skitse af løsningen
Skitsen tegnes på papir og præsenteres for en makkergruppe, som giver feedback:
Hvordan løser den problemet?
Hvordan kan løsningen forbedres?
Derefter byttes roller, så begge grupper giver og modtager feedback.

Eleverne bygger deres løsning.
Løsningen testes og justeres, hvis noget ikke virker.
Eleverne planlægger deres præsentation:
Hvem siger hvad?
Hvordan skal løsningen præsenteres og afprøves?

Eleverne præsenterer deres løsning. Følgende spørgsmål kan indgå i præsentationen:
Hvilket problem har I valgt?
Hvorfor er det et problem?
For hvem er det et problem?
Hvordan løser I problemet?
Hvordan ændrer løsningen handlingen i teksten?

Efter præsentationerne kan du arbejde videre med teksten:

Omskrivning: Eleverne omskriver den del af teksten, hvor deres problem bliver løst, og diskuterer, hvordan det påvirker historien.
Podcast/lydfortælling: Eleverne laver en podcast eller lydfortælling om teksten og deres løsning.
Nyt problem: Eleverne vælger et nyt problem blandt dem, der ikke blev udvalgt i første omgang.

Denne struktur giver eleverne mulighed for at kombinere læseforståelse, kreativ problemløsning og praktiske færdigheder i et anderledes, spændende og engagerende undervisningsforløb.

Link til bøger i sprogundervisningen