Robotvenner

Fagligt fokus i denne fase
At åbne nysgerrighed, sætte tanker i gang om robotter, følelser og relationer samt skabe et fælles afsæt for elevernes undersøgelser.

Forslag til undervisningen

• Start med elevernes egne erfaringer: Hvor møder de robotter, AI eller teknologi, der “reagerer” i hverdagen?

• Vælg enkelte scener fra filmen Big Hero 6 – særligt scener der viser Baymax’ omsorg, måde at reagere på, eller hans rolige robotlogik.

• Brug klippene til en åben samtale om, hvordan robotter kan være hjælpende, støttende eller samarbejdende.

• Lad eleverne tegne eller beskrive, hvordan en “venlig” robot kunne se ud eller handle.

• Stil undrende spørgsmål:

  • “Hvordan viser Baymax omsorg?”

  • “Kan en robot forstå følelser – eller bare reagere på dem?”

  • “Hvornår føles en robot egentlig ‘levende’?”

Fagligt fokus i denne fase
At udforske forskelle mellem menneskelige og digitale relationer samt hvordan teknologi påvirker vores måde at være sammen på.

Forslag til undervisningen

• Brug udvalgte dele af tv-udsendelsen Min veninde er en robot fra UltraNyt som indgang.

• Læg op til samtaler om online relationer og digitale venskaber: Hvad er trygt? Hvad er usikkert?

• Eleverne kan skrive rådgivende tekster, breve, headlines eller lave små podcast-klip om digital tryghed og relationer.

• Brug åbne refleksionsspørgsmål:

  • “Hvordan ved man, hvem man faktisk taler med?”

  • “Hvordan påvirker teknologi måden vi er venner på?”

  • “Hvad kan teknologi egentlig ‘forstå’?”

Fagligt fokus i denne fase
At styrke futuristisk tænkning, spekulation og kreativitet i arbejdet med robotter og AI.

Forslag til undervisningen

• Brug tv-udsendelsen Sådan ser fremtiden ud… fra DR Ultra – måske som humoristisk start.

• Invitér eleverne til at forestille sig teknologi og hverdagsliv i år 2053.

• De kan skabe fremtidsvisioner i mange udtryksformer: collager, skitser, digitale tegninger, mini-dramaer, korte tekster.

• Stil spørgsmål, der åbner for ny tænkning:

  • “Hvilke problemer kunne robotter løse i fremtiden?”

  • “Hvad kunne teknologi måske skabe af nye udfordringer?”

  • “Hvilke robotter savner du i skolen eller derhjemme?”

Fagligt fokus i denne fase
At undersøge, hvordan idéer bliver til design, og hvordan form, funktion og udtryk hænger sammen.

Forslag til undervisningen

• Lad eleverne vælge, hvilken type robotven de vil skabe (hjælper, støtte, guide, humørrobot, træningsrobot, humorrobot osv.).

• Brug materialer fra skramlotek, pap, stof, genbrug samt LEGO-dele til form og udtryk.

• Overvej at koble tilbage til Baymax:

  • “Hvad gør Baymax’ design venligt?”

  • “Hvilke designvalg giver tryghed eller hjælper funktionaliteten?”

• Lad eleverne udvikle robotvennen via tegninger, storyboards, små beskrivelser eller prøve-prototyper.

• Giv plads til hurtige ideer og mange små eksperimenter frem for ét rigtigt svar.

Fagligt fokus i denne fase
At eksperimentere med sensorer, reaktioner, bevægelse og programmering som en del af robotvens “personlighed”.

Forslag til undervisningen

• Start med en eksperimenterende legende tilgang: Lad eleverne prøve motor, LED-lys, lyd og sensorer frit.

• Giv små åbne udfordringer:

  • “Kan robotvennen reagere på lyd eller bevægelse?”

  • “Kan den hilse på nogen?”

  • “Kan den udtrykke ro eller energi gennem bevægelse eller lys?”

• Eleverne kobler funktioner til robotvens personlighed og rolle.

• Understreg iteration: prøv — test — justér — prøv igen.

• Leg med pseudo-koder – altså hvis noget ikke kan programmeres, så leg at det kan programmeres og beskriv hvordan koder er lavet.

Fagligt fokus i denne fase
At lade eleverne udvikle deres robotven videre gennem feedback, test og refleksion.

Forslag til undervisningen

• Organisér små feedbackrunder: “To stjerner og et ønske”, spørgekort eller peer-review.

• Lav “åbne værksteder”, hvor eleverne selv vælger fokus: kode, konstruktion, udtryk, funktion.

• Stil refleksionsspørgsmål, der skærper fagligheden:

  • “Hvordan passer funktionerne til robotvens rolle?”

  • “Hvad overraskede jer under testen?”

  • “Hvilke ændringer skaber den største forskel?”

Fagligt fokus i denne fase
At skærpe elevernes blik for, hvordan vi skelner mellem mennesker, robotter og AI — og hvorfor det er vigtigt.

Forslag til undervisningen

• Brug filmen Robotbror som afslutning: En “robot”, der viser sig at være et menneske i forklædning.

• Tal om, hvad filmen gør ved vores forståelse af autenticitet, identitet og teknologi.

• Diskutér med eleverne:

  • Hvordan adskiller robotter sig fra mennesker — teknisk, følelsesmæssigt, socialt?

  • Hvorfor kan det være vigtigt at kunne kende forskel?

  • Hvilke tegn bruger vi på, om nogen er menneske eller robot?

• Brug kontrasten mellem Baymax (en robot med “omsorgsprogrammering”) og “Konrad” (et menneske, der spiller en robot) som faglig samtalestarter:

  • Hvad siger det om empati, intention og relationer?

  • Hvad kan filmene lære os om fremtidens teknologi?

• Læg op til, at eleverne knytter erfaringerne til deres egne robotvenner:

  • “Virker jeres robot mere som Baymax eller som Konrad — og hvorfor?”

  • “Hvilken type relation forventer vi egentlig at have til teknologi?”

Fagligt fokus i denne fase
At samle viden, skabe faglig bevidsthed og dele de mange forskellige robotvenner.

Forslag til undervisningen

• Eleverne kan præsentere deres robotven i selvvalgt format: live, video, plakat eller minifilm.

• Fokuspunkter for præsentationerne:

  • Hvad kan robotvennen?

  • Hvilken personlighed har den?

  • Hvilke valg har eleverne truffet i design og programmering?

• Fælles opsamling:

  • “Hvad har vi lært om robotter og mennesker?”

  • “Hvilke muligheder giver robotter — og hvor går grænserne?”

  • “Hvordan kan teknologi støtte fællesskab, empati og relationer?”

HER kan du finde en samling af de film og TV-udsendelser på Mitcfu som du kan bruge til forløbet.