Når vi arbejder med teknologi i skolen, handler det ofte om at forstå, hvordan teknologier fungerer i dag, og hvordan vi kan bruge dem til at løse konkrete problemer. Men teknologi former også vores forestillinger om os selv, hinanden og vores fremtid. Derfor har elever brug for mere end teknisk kunnen – de skal også kunne tænke kritisk, kreativt og forestillende om teknologi.
Spekulativt kritisk design og teknologifantasi giver eleverne netop dette rum: et sted, hvor de kan udfordre det eksisterende, undersøge det mulige og forestille sig det, der endnu ikke findes. I stedet for at spørge “Hvordan løser vi dette problem?”, arbejder eleverne med spørgsmål som:
“Hvad nu hvis teknologi fungerede på helt andre måder – og hvilke fremtider ville det skabe?”
I den tilhørende præsentation kan man se, hvordan eleverne bevæger sig fra en klassisk designproces til mere undersøgende og fantasifulde processer, hvor de arbejder som fremtidsforskere, aktivister, filosoffer og historiefortællere. De undersøger både teknologiens muligheder og dens etiske og sociale konsekvenser.
Deltag i vores CFUmaker online fællesskab på Oase.app
Link til Oase.app – både QR kode til mobil app samt link til Oase.app
Spekulativt kritisk design rummer mange genrer og tilgange – fra dystopier til teknologiske utopier, fra provokation til poetisk design.
I denne præsentation har vi valgt et særligt fokus på håbefulde fremtider, inspireret af Hopepunk-tilgangen.
Hopepunk handler om at insistere på håb, fællesskab, omsorg og handlekraft – også i en verden, der kan virke kompleks eller udfordrende. I stedet for at reproducere mørke eller kyniske fremtidsscenarier, inviterer vi eleverne til at udforske:
Hvordan kunne fremtiden se ud, hvis teknologien faktisk styrkede vores fællesskaber?
Hvordan kan vi forestille os teknologier, der gør verden mere retfærdig, bæredygtig eller kreativ?
Hvad ville det betyde, hvis små handlinger og hverdagsteknologier blev brugt til at gøre livet bedre for flere?
Det betyder ikke, at eleverne ikke må forholde sig kritisk – tværtimod. Men kritikken kombineres med en aktiv forestillingsevne, hvor eleverne lærer at se sig selv som mennesker, der både kan forstå og kan forme fremtiden.
Tre pædagogiske gevinster ved denne tilgang
1. Kritisk teknologiforståelse
Eleverne undersøger, hvordan teknologi påvirker mennesker og samfund, og lærer at stille spørgsmål til de valg, værdier og magtforhold, der ligger bag.
2. Kreativitet og forestillingsevne
Teknologifantasi giver plads til poetiske, overraskende og “umulige” idéer. Det fremmer kreativitet og styrker elevernes tro på, at de kan tænke ud over det givne.
3. Håbefulde alternativer
Ved at arbejde med håbefulde fremtidsscenarier oplever eleverne, at fremtiden ikke er noget, de skal frygte eller passivt afvente – men noget, de aktivt kan forestille sig og bidrage til.
Spekulativt kritisk design giver eleverne mulighed for at tænke både kritisk og kreativt om teknologi. I denne version vælger vi at arbejde inden for en håbefuld, fremadskuende ramme, hvor eleverne undersøger fremtider, der ikke bare er mulige – men også ønskværdige.
Den medfølgende præsentation giver eksempler på, hvordan lærere kan arbejde med dette i praksis og skabe rum for både undren, fantasi og etisk refleksion.
Denne præsentation kan bruges hvis du som ressourceperson selv gerne vil sætte teknologifantasi og spekulative kritiske designs i spil hos dine kollegaer.
Du kan se og downloade den HER fra Canva.
I en undervisningsressource har vi beskrevet 5 eksempler på spekulative kritiske design som eleverne kan vælge imellem.
Der er også et tilhørende anslag med, i form at krystalkugler, som kan spore eleverne ind på emnet.
Du finder ressourcen HER
