Oversvømmelse

computationel tankegang digital design og designprocesser kodning Micro:bit modellering

Fag Natur/teknologi
Emne Teknologiforståelse
Trin Mellemtrin, Udskoling

Tidsforbrug
Sværhedsgrad

Dette undervisningsforløb tager udgangspunkt i en aktuel og konkret problemstilling: oversvømmelser i Danmark. I disse år falder der rekordstore mængder nedbør, hvilket fører til omfattende oversvømmelser og store materielle skader. Hændelserne understreger, at klimaforandringer kan gøre ekstreme vejrhændelser hyppigere og mere alvorlige.

Formålet med forløbet er at give eleverne indsigt i, hvordan teknologi kan bruges til at forstå, overvåge og håndtere sådanne udfordringer. Eleverne skal arbejde inden for området computationel tankegang ved hjælp af Micro:bit. Her vil de få mulighed for at:

Udvikle enkle løsninger og prototyper, der kan registrere eller advare om risiko for oversvømmelse.
Arbejde med grundlæggende kodning og sensorteknologi i en meningsfuld, virkelighedsnær kontekst.
Træne problemløsning, dataindsamling og refleksion over, hvordan teknologiske redskaber kan bidrage til at løse klimarelaterede problemer.

Forløbet kan integreres i natur/teknologi, geografi eller tværfaglige projekter, hvor både klima, teknologi og innovation er i fokus. Det lægger op til, at eleverne ikke blot lærer at programmere, men også forstår, hvordan deres teknologiske løsninger kan indgå som en del af en større samfundsmæssig indsats.

Deltag i vores CFUmaker online fællesskab på Oase.app
Link til Oase.app – både QR kode til mobil app samt link til Oase.app

Kapitler

Der er varslet regn og fare for oversvømmelse. Hvordan kan vi designe et system til at hjælpe beboerne i Østerby?

Med dette forløb kan du arbejde med ovenstående problemstilling og designe og udvikle konkrete løsningsforslag, der kan bygges i virkeligheden. Forskellige komponenter kan indgå i løsningsforslagene og sammentænke de håndværksmæssige elementer med et teknologifagligt perspektiv. I forløbet foreslås blandt andet LED’er, buzz’er, vandpumpe, fugtighedsmåler og microswitch som relevante bud.

Elever skal designe et system til afhjælpning af problemet med oversvømmelser, herunder mulig konstruktion af dige.

Systemet kan fx:

Detektere vandstandsstigning
Afgive alarm ved forhøjet vandstand
Pumpe vand væk fra kritiske områder
Aktivere en sluse til omdirigering af vand, fx til hav

Følgende er eksempler på tidsforbrug, baseret på valg af fagligt indhold.

5-8 lektioner. Omfatter 3-5 lektioner med fokus på vand og nogle simple eksperimenter, dernæst afprøvning af komponenter og forsøg på løsning af problemet med micro:bit på 2-3 lektioner.
8-12 lektioner. Omfatter 6-8 lektioner med fokus på vand, simple eksperimenter og istidens påvirkning af landskabet, samt afprøvning af komponenter og forsøg på løsning af problemet med micro:bit på 2-4 lektioner.
12-14 lektioner. Omfatter 6-8 lektioner med fokus på vand, simple eksperimenter og istidens påvirkning af landskabet, samt konstruktion af dige, afprøvning af komponenter og forsøg på løsning af problemet med micro:bit på 4-6 lektioner.

Forløbet kan opbygges med udgangspunkt i naturfaglige problemstillinger såsom; Hvad er vandets kredsløb? Hvordan påvirkes nedbøren af det globale vejrsystem? Hvor i Danmark er man særligt udsat under perioder med megen nedbør?

For at kunne svare fyldestgørende på ovenstående problemer, skal eleverne have kendskab til fx vandets kredsløb og tilstandsformer, samt landskabsdannelse og istiden. Tidsforbruget til forløbet afgøres derfor bl.a. af hvor mange naturfaglige emner de arbejder med inden med oversvømmelsesproblematikken.

Som afslutning på forløbet kan eleverne fx fremlægge deres model af dige og brug af komponenter. Der kan med fordel laves en ramme for fremlæggelsen, som sikrer at eleverne forholder sig til konstruktionsvalg, samt naturfaglige forhold som er afgørende for disse.

Til dige: Vandtæt kasse(gennemsigtig), sand, småsten, jord, små grene, vand, osv.

Til løsning af problem: Micro:bit, fugtighedsmåler, buzzer, LED, vandpumpe