Dette forløb fokuserer grundlæggende på, et læring i et makerspace ikke kun handler om at nå et mål og opnå en række færdigheder – det handler om at turde prøve, eksperimentere og udvikle sig gennem praksis. Forløbet er derfor rammesat ift game-based learning, hvor skilltrees bruges som ramme for at visualisere og understøtte deltagernes læringsrejse med 3D-print.
Her kan deltagerne lave “level up” gennem forskellige færdighedsniveauer – fra intro til øvet – og der skabes en motiverende og legende læringsstruktur, hvor progression og nysgerrighed går hånd i hånd. Skilltrees fungerer som et visuelt og pædagogisk værktøj, der gør det tydeligt, hvilke kompetencer deltagerne opnår, og hvilke næste skridt de kan tage.
I makerspace-arbejdet er det netop denne tilgang, der er central: At komme hurtigt i gang, prøve sig frem og gradvist opbygge teknologiforståelse og kreative evner, så man finder ud af, at man kan og at det i sig selv ofte giver mod og lyst til mere.
I dette forløb arbejder deltagerne kreativt med at udvikle deres færdigheder og viden om 3D – print ved at se læringsprocessen, som en udvikling igennem et skilltree, hvor de gradvist bliver præsenteret for flere funktioner i 3D-print og design. Ligesom de fleste kender det fra spilverdenen.
I dette forløb har vi valgt at vores Skill-tree som et badge, som deltagerne får og løbende opdaterer, når ens skills erhverves:
Skabelon kan hentes både til Beam studio og som ai fil og kan derfor hentes og redigeres, så man kan skabe sine egne, samt redesigne hvis man ønsker det. Tanken er, at den enkelte selv kan indsættes et billede eller sej figur der viser ens afsluttende opgave i den lille firkant i toppen, eller lave ens særlige 3D master skill, et billede eller noget helt andet. De forskellige niveauer: 1 til 3c kan indsættes når det opnås og limes fast, eller der kan laves en lille indsats i 3D.
Beam studio skabelon: Skillbadge_skabelon_ (obs – de enkelte lag skal tilpasses efterfølgende, så de enten skal skæres eller graveres)
ai fil skabelon: Skillbadge_skabelon_
Arbejdet med skilltrees er en måde at tilgå sit makerspace eller FabLab på, der kan hjælpe med at synliggøre ens personlige udvikling og samtidig vise andre i rummet hvilke færdigheder man har opnået så man er til rådighed til at hjælpe.
Det er derfor anvendeligt både med børn og voksne.
(Man kan muligvis være fristet til at skifte ordet skills ud med det danske ord færdigheder, men ordet skills er valgt, da det er en helt terminologi de fleste børn og voksne kender fra spilverdenen)
Deltag i vores CFUmaker online fællesskab på Oase.app
Link til Oase.app – både QR kode til mobil app samt link til Oase.app
Før det hele kan gå i gang, kan det være praktisk at man i sit Makerspace blive enige om hvilken slicersoftware man vil bruge til at klargøre sit print og installere denne. I denne guide har vi valgt at bruge prusaslicer fra firmaet prusa (https://www.prusa3d.com/) da disse ikke kræver at man bliver oprettet som bruger. Denne skal først installeres.
Afhængig af hvilken 3D printer I har i jeres makerspace, skal der hentes en specifik software:
Første gang mange brugere af et makerspace møder 3D-print, så stiller de sig hen til printeren for at lære anvende den, selvom det meste af arbejdet med 3D-print sker på ens egen computer. Der mangler altså typisk en grundlæggende forståelse for hvilke trin man skal igennem for at printe noget.
At komme i gang med en teknologi kræver en indstigning der er svær at overkomme alene. Det anbefales at dette gøres sammen med en anden person, der kender 3D-print, der fører én igennem processen.
I denne INTRO 1 – første ”bootkick” gælder det om hurtigst muligt at give deltagerne indsigt i teknologiens mest basale funktion, at komme så hurtigt som muligt gennem den praktiske del af hvordan man får 3D-printet noget.
Før det hele kan gå i gang, kan det være praktisk at man i sit Makerspace blive enige om hvilken slicersoftware man vil bruge til at klargøre sit print og installere denne. I denne guide har vi valgt at bruge prusaslicer fra firmaet prusa (https://www.prusa3d.com/) da disse ikke kræver at man bliver oprettet som bruger. Se forudgående kapitel, for installation af forskellige typer slicer programmer.
INTRO 1:
Formål: At give deltagerne tillid til, at processen er nem og overskuelig, og at de hurtigt kommer i gang med sit første print
Forudsætninger:
Trin-for-trin guide:
Efter aktiviteten har man tilegnet sig følgende skills:
BASIS niveau 2a: Design selv
Formål: At give deltagerne en dybere forståelse af 3D-design og -print ved at designe deres egne modeller fra bunden og forberede dem til print.
Forudsætninger:
Trin-for-trin guide:
Efter aktiviteten har man tilegnet sig følgende skills:
Understøttende praktisk aktivitet:
Det kan være en stor fordel, at arbejde med en vekselvirkning mellem 3D design og modellering, samt lade deltagerne arbejde med analoge prototyper. Ved at bruge simple materialer som papir, pap eller modellervoks får man mulighed for hurtigt at konkretisere og afprøve ens idéer uden at skulle forholde sig til tekniske værktøjer. Denne tilgang styrker ens rumlige forståelse, kreativitet og evne til at reflektere over form og funktion. Det analoge arbejde fungerer som et vigtigt mellemtrin, hvor deltagerne kan eksperimentere og justere deres løsninger, før de oversætter dem til digitale 3D-modeller.
For læreren giver det desuden en værdifuld mulighed for at understøtte elevernes designproces med feedback og faglig sparring, inden de går videre til det mere teknisk krævende arbejde i 3D-programmer. Der er mange måder man kan tilgå og arbejde på i et makerlab, men det kan fx være disse her steps:
BASIS niveau 2b: Redesign
Formål: At give deltagerne en dybere forståelse af 3D-design og -print ved at redesigne 3D modeller og gøre dem til sit eget.
Fortsæt fra trin 2 som du lærte i INTRO 1
Efter aktiviteten har man tilegnet sig følgende skills:
Understøttende praktisk aktivitet:
Det kan være en stor fordel, at arbejde med en vekselvirkning mellem 3D design og modellering, samt lade deltagerne arbejde med analoge prototyper. Ved at bruge simple materialer som papir, pap eller modellervoks får man mulighed for hurtigt at konkretisere og afprøve ens idéer uden at skulle forholde sig til tekniske værktøjer. Denne tilgang styrker ens rumlige forståelse, kreativitet og evne til at reflektere over form og funktion. Det analoge arbejde fungerer som et vigtigt mellemtrin, hvor deltagerne kan eksperimentere og justere deres løsninger, før de oversætter dem til digitale 3D-modeller.
For læreren giver det desuden en værdifuld mulighed for at understøtte elevernes designproces med feedback og faglig sparring, inden de går videre til det mere teknisk krævende arbejde i 3D-programmer. Der er mange måder man kan tilgå og arbejde på i et makerlab, men det kan fx være disse her steps:
ØVET niveau 3a: Scan og print
Formål:
At give deltagerne en praktisk forståelse for, hvordan man kan digitalisere fysiske objekter ved hjælp af 3D-scanning og derefter forberede og printe dem i 3D.
Forudsætninger:
Eleverne skal have gennemført BASIS niveau og have godt kendskab til grundlæggende 3D-print workflow.
Trin-for-trin guide:
Vigtige ting at være opmærksom på ved scanning:
Forslag til dialog og evaluering:
Efter aktiviteten har man tilegnet sig følgende skills:
ØVET niveau 3b: Målestoksforhold og 3D-print
Formål:
At give deltagerne en praktisk forståelse for, hvordan man arbejder med målestoksforhold ved at opmåle et fysisk objekt, genskabe det i skala som fysisk model og derefter designe og printe det digitalt i 3D.
Forudsætninger:
Trin-for-trin guide:
Forslag til dialog og evaluering:
Efter aktiviteten har man tilegnet sig følgende skills:
Øvet niveau 3c – Design og print af en funktionel mekanisk samling
Opgavebeskrivelse:
Deltagerne skal designe og 3D-printe en funktionel mekanisk samling bestående af mindst 3 bevægelige dele, som skal kunne samles uden brug af skruer, lim eller andre eksterne fastgørelsesdele. Eksempler kunne være:
Denne opgave udfordrer deltagerne til at kombinere teknisk viden, kreativitet og problemløsning i praksis. Ved at designe og 3D-printe en funktionel mekanisk samling arbejder deltagerne med virkelighedsnære problemstillinger, hvor de selv skal finde løsninger – en kerne i problembaseret læring (PBL). Det styrker både deres forståelse for mekaniske principper og deres evne til at tænke i funktionelle og printbare løsninger.
Samtidig giver opgaven stor frihed til at vælge design og funktion, hvilket fremmer indre motivation: Deltagerne får mulighed for at fordybe sig i noget, de selv synes er spændende, og se deres idé blive til en fysisk, fungerende model. Det skaber ejerskab og engagement i læringsprocessen.
Særlige krav:
Ekstra udfordring:
Vedligeholdelse af 3D-printer
Formål:
At give deltagerne en praktisk forståelse for, hvordan man vedligeholder en 3D-printer, så den fungerer stabilt og leverer gode printresultater over tid. Deltagerne lærer at identificere almindelige problemer og udføre grundlæggende vedligeholdelsesopgaver.
Forudsætninger:
Trin-for-trin guide:
Efter aktiviteten har man tilegnet sig følgende skills:
Her er en liste over relevante materialer på mitcfu som kan bruges til denne ressource. Klik på materialet for at gå til mitcfu.
Ikke alle materialer er tilgængelige på alle centre. Måske kan du finde alternativer eller inspiration her:
Her er en liste over relevante materialer på mitcfu som kan bruges til denne ressource. Klik på materialet for at gå til mitcfu.
Creative Commons - CC/BY/NC/SA
