Kæmp med Robotter! – Byg fantasidyr eller romerske stridsvogne med Sphero Bolt

Eleverne starter med at lære Sphero Bolt at kende gennem legende afprøvning. De eksperimenterer i Sphero Edu med styring, tegning og blokprogrammering og undersøger, hvordan robotten bevæger sig, reagerer og kan udstyres med nye funktioner som lys og lyd. Dette giver dem fælles teknologisk forståelse, før designarbejdet går i gang.

Læreren eller eleverne vælger herefter et af to faglige spor:

• Robotdyrenes kamp: Eleverne undersøger dyrs forsvarsmekanismer og lader sig inspirere af biologiske strategier, fx pansring, fart eller skræmmesignaler.

• Stridsvogne i antikkens Rom: Eleverne dykker ned i historiske stridsvogne, taktiske opstillinger og fortællingen om kampe i Circus Maximus.

I begge spor bliver undersøgelse og historisk/naturfaglig viden drivkraften for elevernes kommende designvalg.

Eleverne genererer ideer gennem skitser, samtaler og materialetest. Et materialebord med fx plastkrus, grillspyd, sugerør, tape og pap fungerer som inspirationskilde. Herfra vælger eleverne en idé, der kan realiseres med Sphero Bolt som motor og kerne.

De bygger prototyper, hvor de undersøger:

• vægt og tyngdepunkt

• stabilitet og balance

• form, der enten beskytter (dyr) eller angriber (stridsvogn)

• muligheder for at forbedre robotstyring gennem koder eller indstillinger

Bygningen sker iterativt: Eleverne tester hurtigt, justerer og forbedrer. Konstruktionen sættes ovenpå Sphero, og eleverne gør deres robot klar til kamp – evt. med programmeret introsekvens som lys, lyd eller bevægelser.

Kamparenaen markeres med malertape (ca. 3 meter i diameter). Her mødes elevernes robotdyr eller stridsvogne i runder.

I dyreforløbet handler kampen om strategier for forsvar og overlevelse; i stridsvognsforløbet om at sprænge modstandernes ballon uden at få sin egen ødelagt.

Kampene fungerer som data og evaluering:

Eleverne observerer, hvad der virker, hvad der går i stykker, hvad der er overraskende – og justerer derefter. Efter flere iterationer præsenterer eleverne deres designvalg, viser respektive forbedringer og forklarer, hvilke kompromiser og idéer der har formet deres endelige prototype.

Refleksionen kobler til designcirklen, hvor eleverne sammenholder deres første idéer med den endelige løsning og argumenterer for til- og fravalg i processen.

I en frodig natur bor der mange forskellige fantasidyr, hver med deres egen unikke
strategi til at beskytte sig selv mod de andre dyr. En dag besluttede dyrene at
afholde en konkurrence for at finde ud af, hvem der har den bedste
forsvarsmekanisme.

Lad eleverne træde ind i den frodige natur for at opleve de forskellige dyrs
forsvarsmekanismer. Dyrene bliver ført af programmerbare Sphero-robotter, der er
kodet til at bevæge sig strategisk rundt i naturen.

Designudfordring: Design et fantasidyr der kan kæmpe.

Der er en række krav:
– Fantasidyret skal være inspireret af rigtige dyr.
– Byg en skal til Sphero Bolt af plastikkrus eller lignende.

Undersøg
Eleverne skal undersøge forskellige dyrearter i forhold til hvordan de beskytter sig
mod hinanden. Brug forskellige midler til læring fx tv-serien Dyrs våben, der
fortæller om de særlige forsvarsmekanismer/våben dyr har.

Elefanten: https://mitcfu.dk/TV0000019474
Gribben: https://mitcfu.dk/TV0000019481
Isbjørnen: https://mitcfu.dk/TV0000019364
Løven: https://mitcfu.dk/TV0000019609

Elevprojekt
Få ideer:
Etabler et materialebord, hvor eleverne kan hente inspiration til deres produkter
hvor Sphero indgår. Lad også eleverne tage forskellige plastik og tøjdyr med.

Lad jer evt. inspirere af forskellige idegenereringsøvelser hos Fonden For
Entreprenørskab.
https://ffefonden.dk/grundskolen/fa-flere-fede-ideer/

Skab
Nogle af fantasidyrene kan gennemføres og realiseres i virkeligheden, andre af
fantasidyrene er så komplekse, at de må nøjes med at blive realiseret gennem
illustrationer eller prototyper. Lad eleverne vælge den ide der kan realiseres med
en Sphero Bolt og materialer fra materialebordet.
Forskellige materialer kan indgå på materialebordet fx grillspyd, plastkrus, ispinde,
sugerør, karton, pap, tape, piberensere, elastikker, limpistol, limstifter mm.

Del
Afprøvning af elevernes fantasidyr består af en præsentation for hinanden i
klassen. Præsentationens form tager afsæt i en indtegnet cirkel på gulvet hvor
Sphero robotdyrene testes. Hvordan klarer de fremstillede dyr sig, når de skal
beskytte sig mod andre dyr? Brug malertape til at definere jeres område på gulvet.
Overvej hvilke regler, der skal være for kampen mellem fantasidyrene.
Lad jeres fantasidyr kæmpe mod hinanden. Hvis nogle elever er færdige før de
andre elever, kan de evt. fremstille rekvisitter til området fantasidyrene skal kæmpe
i. Måske kan i fremstille træer, som dyrene skal navigere udenom.
I kan også kode en fed og spektakulær indgang, hvor jeres fantasidyr viser sig frem
inden kampen (1 minut). Kod evt. lys og dyrebrøl.

Tænk efter
Refleksioner kan tage udgangspunkt i afprøvning af produkterne de fremstillede
dyr, og ved at sammenstille elevernes første ideer og intentioner med det endelige
produkt og argumentere over til- og fravalg i processen ud fra designcirklen.

Hestene skraber utålmodigt i sandet, mens de fnysende presser sig mod de
lukkede døre. Bag dem står kusken klar i sin stridsvogn. Atmosfæren er elektrisk.
180.000 romere fylder Circus Maximus’ tribuner. Kejseren er på plads i sin loge og
afventer ligesom alle andre startsignalet. I samme sekund, dommeren giver tegn,
brager startboksenes døre op. Vognene skyder ud i arenaen til publikums jubelbrøl.
Jorden skælver under hjul og hove, og piskene smælder. Den første stridsvogn
runder svinget og modtager publikums hyldest.
Kamplystne romere begyndte allerede ved Roms grundlæggelse i 753 f.Kr. at køre
kapløb i stridsvogne på en mudret bane ved Tiberen. Omkring 600 f.Kr. opførte
Roms femte konge, Tarquinius Priscus, en officiel bane til væddeløbene med
tribuner.
Lad eleverne træde ind i det antikke Rom for at opleve krigens rå energi og egne
romerske stridsvogne ved hjælp af forskellige materialer. Men det stopper ikke der –
vognene vil blive ført af programmerbare Sphero-robotter, der er kodet til at
bevæge sig strategisk rundt i den store arena.

Eleverne får ikke kun mulighed for at dykke ned i historien om de legendariske
romerske stridsvogne, men de vil også opleve, hvordan teknologi kan anvendes til
at skabe en levende og interaktiv kamparena. Hver stridsvogn er udstyret med en
ballon, der repræsenterer dens liv, og når den bliver ramt af en modstanders spyd,
vil ballonen sprænge, og stridsvognen bliver erklæret taber. Lad kampen begynde i
den romerske arena!

Designudfordring

Byg en stridsvogn
Eleverne skal bygge en stridsvogn, der kan slå de andre i kamp.

Der er en række krav:
o Byg en skal til Sphero Bolt af plastikkrus eller lignende.
o På vognen skal der være en oppustet ballon sat fast på robotten maks. 2-5
cm over jorden.
o Ballonerne må ikke dækkes af andre materialer.

Brug malertape til at definere jeres arena på gulvet.
Overvej hvilke regler, der skal være for slaget i arenaen.
Lad jeres stridsvogne kæmpe mod hinanden.

Undersøg
Undersøg hvordan I bedst kan styre Sphero. Er det med tegning, controller eller
kodning? Undersøg også materialebordet i forhold til hvilke materialer, I kan bruge
når I vil designe en stridsvogn der kommunikerer overlegenhed, magt og
vindermentalitet i kampen om at smadre hinandens balloner.

Få ideer

Etabler et materialebord, hvor eleverne kan hente inspiration til deres stridsvogn
hvor Sphero indgår.
Lad jer evt. inspirere af forskellige idegenereringsøvelser hos Fonden For
Entreprenørskab.

Skab
Nogle ideer kan gennemføres og realiseres i virkeligheden, andre ideer er så
komplekse, at de må nøjes med at blive realiseret gennem illustrationer eller
prototyper. Lad eleverne vælge den ide der kan realiseres med en Sphero og
materialer fra materialebordet. Forskellige materialer kan indgå på materialebordet.
grillspyd, plastkrus, ispinde, sugerør, karton, pap, tape, piberensere, elastikker,
limpistol, balloner og limstifter mm.
Kod eventuelt en fed og spektakulær indgang, hvor jeres stridsvogn viser sig frem
inden kampen. Lad jer evt. inspirere af filmen ”Hunger Games”, hvor stridsvognene
kører ind i arenaen.

Del
Der skal afmærkes en arena på ca. 3 meter i diameter. Afmærk med malertape på
gulvet.
Afprøvning af elevernes design-prototyper består af en kamp i arenaen. Kampen
kan gentages i flere iterationer, hvis der lægges læringsloops ind, hvor man lærer
nye tricks fra gang til gang. Vinderen er den, der punkterer flest vogne.

Tænk efter
Refleksioner kan tage udgangspunkt i afprøvning eller implementering af
designproduktet, og ved at sammenstille elevernes første ideer og intentioner med
det endelige produkt og argumentere over til- og fravalg i processen ud fra
procesmaterialet.

Download og forberedelse
For at arbejde med Sphero Bolt skal I bruge appen Sphero Edu, som kan downloades til både iPad, telefon, Windows og Mac. Det kan tage lidt tid at få programmet installeret på alle enheder, så planlæg gerne denne del som et forberedelsestrin.

Forbind Sphero via Bluetooth
Når appen er hentet, kan eleverne forbinde deres Sphero. Den robot, der er tættest på, vises med flest blå pinde i appen, og hver Sphero har et lille nummer på selve kuglen, som kan bruges til at identificere den rigtige. Når forbindelsen er oprettet, lyser robotten op og er klar til brug.

Lær robotten at kende
Det første eleverne bør gøre, er at eksperimentere med styringen. I Sphero Edu kan de prøve kræfter med tegnefeltet, controller-styring og blokprogrammering og opdage, hvordan robotten reagerer forskelligt på de tre styringsformer. De kan også afprøve lys- og lydeffekter, som kan bruges i både præsentationer og kampsekvenser.

Justér retningen før afprøvning
Inden eleverne går i gang med kamp eller test, er det vigtigt at justere robotten. I appens “Aim”-funktion drejer de markøren, så Spheroens blå lys peger væk fra dem – på den måde bevæger robotten sig i den rigtige retning i forhold til styringen.

Fejlfinding og små tekniske problemer
Hvis robotten ikke forbinder, hjælper det ofte at slukke og tænde Bluetooth eller genstarte appen. Kører Sphero skævt, er det som regel nok at justere retningen igen. Hvis robotten bliver for tung på grund af elevernes designmaterialer, kan de fjerne dele eller ændre konstruktionen og teste igen.

Opladning
Sphero Bolt oplades i sin induktionsholder og skal sættes til opladning efter brug, så robotterne er klar til næste lektion. Opladningstiden er typisk nogle timer.